Propozycja ćwiczeń logopedycznych na dwa tygodnie (08.06-10.06, 15.06-19.06).
Materiał należy podzielić np.
Każdego dnia: ćwiczenia buzi i języka +zabawa paluszkowa+zabawa klocki/zabawa sensoryczna.
Ćwiczenia dla przedszkola i zerówki:
Zabawy paluszkowe/wierszyki wzbogacają słownictwo dziecka, wpływając na rozwój mowy.
* Pogłębiają więź emocjonalną między rodzicem a dzieckiem.
* Uczą podstaw komunikowania się — naprzemienności, która jest podstawą dialogu.
* Pomagają się zrelaksować i skoncentrować na konkretnej czynności, co małym dzieciom często przychodzi z trudem.
Sroczka
Sroczka kaszkę gotowała - zakreślamy kółeczka w półotwartej dłoni dziecka
Temu dała na łyżeczce - chwytamy czubek małego palca
Temu dała na miseczce - chwytamy czubek serdecznego palca
Temu dała na spodeczku - chwytamy czubek dużego palca
Temu dała w garnuszeczku - chwytamy czubek palca wskazującego
A dla dlatego? nic nie miała
Frrr !!! i po więcej poleciała - chwytamy i odzywamy się od czubka kciuka
udając odfrunięcie.
Grota misia
Tu jest grota. (pokaż pięść)
W środku miś (zegnij kciuk i wsadź pod złożone palce)
Proszę, misiu, na dwór wyjdź (zastukaj w pięść)
O! Wyszedł miś. (wysuń kciuk)
Idzie myszka
Idzie myszka do braciszka (prowadzimy palce po ręce dziecka)
Tu wskoczyła (szybko wsuwamy palec za kołnierz lub pod koszulkę)
Tu się skryła. (wsuwamy rękę w rękaw)
Wierszyki/rymowanki: Czytamy dziecku i zachęcamy je do powtarzania razem z nami:
Wrona kraczek kra kra kra
Bo małe okruszki ma.
Dzięcioł stuka stuku-puku,
Robi w lesie dużo huku.
Raz, dwa, trzy, cztery,
Pewien kotek miał maniery,
Zamiast miski, mleka, wody,
Wolał waniliowe lody.
Woda kapie kap, kap, kap,
Konik człapie człap człap człap
Żabka kumka kum kum kum,
A wiatr robi wielki szuuuuuuuuummmm.
Zabawa „Burza”
Bożenka i Adaś wybierają się do lasu. Wzięli się za rączki.
Słychać, jak idą: tup-tup, tup-tup, tup-tup-tup.
Zobaczyli motylka i biegną za nim.
Biegną, biegną, biegną… biegną. Wśród kwiatów jedno obok drugiego.
Aż się zmęczyli i usiedli na trawie.
Naraz pokazują się chmury ogromne.
Czarne chmury zbierają się ze wszystkich stron.
Zaczyna padać deszczyk.
Spadają najpierw wielkie, pojedyncze krople:
(dzieci uderzają jednym palcem z każdej ręki o stolik lub podłogę)
Kap, kap, kap
Potem dużo małych kropelek, prędko jedne po drugich.
(dzieci uderzają szybko wszystkimi palcami o stolik lub podłogę)
A teraz pada mocny deszcz, aż kropelki podskakują.
(dzieci uderzają jednocześnie wszystkimi palcami o stolik lub podłogę)
Słychać jakiś hałas, (dzieci się oglądają)
Czy to wóz jedzie?
A wtem: sssssss!!!
Błyskawica (dzieci rysują palcem wskazującym przed sobą zygzak)
I grzmot (dzieci uderzają o swoje ściśnięte pięści)
I znowu: ssssss!!!
I straszny grzmot.
I jeszcze sssss… grzmot! Sssss… grzmot!
Teraz już słabszy grzmot.
Kończy się burza.
Grzmi jeszcze z daleka,
Przestaje już padać.
Deszczu prawie nie słychać,
Tylko wtedy, gdy duża kropla z liści spada:
Kap, kap.
Zmoknięte, zziębnięte dzieci śpieszą do domu po mokrej ziemi.
Klap, klap, klap (dzieci klapią otwartą dłonią o stół lub podłogę)
Klapią mokre buciki, a mamusia wybiega uradowana z domu
I tylko załamuje ręce, że dzieci zmokły.
Zachęcam do „Rodzinnych zagadek sensorycznych”
Rodzic wkłada do pudełka np. po butach lub worka na śmieci różne przedmioty: szminka, wałek do ciasta, okulary, klucze, krawat, lakier do paznokci, śrubokręt, zegarek ( w zależności co ma w domu). Dziecko dotyka różnych przedmiotów i stara się po dotyku odgadnąć co to jest i do kogo to należy (mamy czy taty).
Czas na ćwiczenia warg:
„Uśmiech dla mamy”- uśmiechamy się szeroko, pokazujemy ząbki.
„Uśmiech dla taty”- uśmiechamy się szeroko, ale nie pokazujemy ząbków, wargi złączone.
„Całusy dla mamy”- posyłamy dużo buziaczków.
„Całusy dla taty”- posyłamy jednego dłuuugiego całusa.
*Każde z ćwiczeń powtarzamy kilka razy.
ZADANIE KLOCKI
Do zadania potrzebne będą klocki w różnych kolorach. Niech dziecko posegreguje je kolorami.
Spróbujcie ułożyć z nich proste układy rytmiczne np.
czerwony, zielony, czerwony, zielony, czerwony, zielony….
2 niebieskie, 1 żółty, 2 niebieskie, 1 żółty, 2 niebieskie, 1 żółty….
Zwróć uwagę, czy dziecko dostrzega rytmiczność w ułożonym materiale, czy też dokłada klocki przypadkowo. Jeżeli ma problem z zadaniem, ćwicz tę umiejętność przez kolejne dni. Pamiętaj, że trening czyni mistrzem!
Ćwiczenia dla uczniów od kl. I –IV
1.Ćwiczenia buzi i języka:
- „Broda i wąsy" - sprawdzanie językiem, czy nie rośnie nam broda i wąsy;
-„Liczenie ząbków" - unoszenie czubka języka do górnych i dolnych zębów, dotykanie, „liczenie” językiem poszczególnych zębów;
- „Dentysta" - sprawdzanie językiem, czy w ząbkach nie ma dziur;
- „Wahadełko" - kierowanie języka w kąciki ust bez dotykania warg i zębów;
- „Wesoły źrebak” - kląskanie językiem (naśladowanie stukotu końskich kopyt);
- „Malowanie sufitu" - przesuwanie czubka języka od zębów do podniebienia miękkiego, tak jakby język był pędzelkiem i malował w buzi sufit;
- „Skacząca piłka " - wypychanie językiem prawego i lewego policzka, tak jakby do buzi wpadła piłeczka;
- „parskanie” - naśladowanie odgłosu zmęczonego konika, lub warkotu samochodu;
- „całuski dla mamy”, czyli głośne cmokanie ściągniętymi w dzióbek wargami;
- nadymanie jednego policzka i przesuwanie powietrza do drugiego (tak jakbyśmy płukali buzię wodą);
- nadmuchiwanie baloników, puszczanie baniek mydlanych;
- „Chudzinka” - wciąganie policzków do jamy ustnej;
- „Wąsy" - utrzymywanie słomki lub kredki między nosem a górną wargą;
- „Rybka" - powolne otwieranie i zamykanie warg wysuniętych do przodu;
2.Ćwiczenie orientacji przestrzennej, poszerzanie słownictwa: https://view.genial.ly/5ed7da4b2c645e0d7ac8f591/presentation-morze?fbclid=IwAR2jVXeyLsEURdY8WCsfAg0IQWipBFa8TwYvyh3ObEZRqzOjk6uwkkJW44I
3. Znajdź różnicę:
4. Wycieczka do Zoo
5. Kodowanie:
Ćwiczenia dla uczniów klas V-VII
1.Ćwiczenia buzi i języka:
- „Broda i wąsy" - sprawdzanie językiem, czy nie rośnie nam broda i wąsy;
-„Liczenie ząbków" - unoszenie czubka języka do górnych i dolnych zębów, dotykanie, „liczenie” językiem poszczególnych zębów;
- „Dentysta" - sprawdzanie językiem, czy w ząbkach nie ma dziur;
- „Wahadełko" - kierowanie języka w kąciki ust bez dotykania warg i zębów;
- „Wesoły źrebak” - kląskanie językiem (naśladowanie stukotu końskich kopyt);
- „Malowanie sufitu" - przesuwanie czubka języka od zębów do podniebienia miękkiego, tak jakby język był pędzelkiem i malował w buzi sufit;
- „Skacząca piłka " - wypychanie językiem prawego i lewego policzka, tak jakby do buzi wpadła piłeczka;
- „parskanie” - naśladowanie odgłosu zmęczonego konika, lub warkotu samochodu;
- „całuski dla mamy”, czyli głośne cmokanie ściągniętymi w dzióbek wargami;
- nadymanie jednego policzka i przesuwanie powietrza do drugiego (tak jakbyśmy płukali buzię wodą);
- nadmuchiwanie baloników, puszczanie baniek mydlanych;
- „Chudzinka” - wciąganie policzków do jamy ustnej;
- „Wąsy" - utrzymywanie słomki lub kredki między nosem a górną wargą;
- „Rybka" - powolne otwieranie i zamykanie warg wysuniętych do przodu;
- „Ptaszki" - wysuwanie do przodu mocno ściągniętych warg, gwizdanie przy ich lekkim rozchyleniu (fiu, fiu..).
2. kodowanie
3. http://pisupisu.pl/klasa7/pisownia-samoglosek-ustnych-i-nosowych-e-em-en
4.Podział na sylaby: http://pisupisu.pl/klasa5/podzial-wyrazu-na-sylaby
W razie pytań proszę pisać.
Pozdrawiam serdecznie, Monika Adamus